סדרת מדע הלב

קליפים שאנחנו אוהבים

צבע 3D

יש דברים ישנים ולא מסודרים שלא יכולים להיות פוסט שלם, אבל בהחלט אפשר לפתח אותם בבית.

צבע 3D אפשר לכתוב על פייל מילים, לחכות שיתייבשו, להוריד ולקשת איתם חלומות.

לקחנו מילים מהספרים, כתבנו, הדבקנו, קילפנו. קיבלנו המון-המון אושר.

לא חשוב מה עושים עם הספרים, חשוב שעוסקים איתם בכל מיניצורות ואז הם מתחילים להוליד מבפנים רגשות, תובנות, רצון לייצר.

שימחה - זה ההרגשה שעולה לי מנגיעה אפילו הפשוטה ביתר בכתבים :)

  אני יודעת שחסרות תמונות והיה אפשר לעשות קליפים. פשוט עכשיו אני לא ממש מספיקה ומצליחה. מכווה אולי אם הזמן להשתפר.

וגם הכנתי דומינו "אור ונקודה". עמליה בחר מילים ויצא מאוד חמוד.





אהבתי גם בעבודה עם צבע הזה שאותיות בולטות, ככה אפשר גם למשש אותם ולהרגיש את הצורות שלהם. נראה לי נענתי מזה יותר מהילדה.

עשייה נעימה ומחשבות טובות:)

היום השיעור בוקר רב דיבר על חשיבות החברה.  לכן בחרנו את המשל מתוך הספר גיבורי הלב וכתבנו אותו, אמנם לא עד הסוף :)

זרע החיטה

מתי מתגלים כוחות החיטה בפועל? תשובה של בעל הסולם במשל שממחיש את השפעת הסביבה

הַחִיטָה
הַנִזְרַעַת בָּאֲדָמָה,
אֵין כּוֹחוֹת הַחִיטָה
מִתְגַלִים בְּפוֹעַל,

זוּלַת עַל יְדֵי
הַסְבִיבָה שֶלָה,
שֶהִיא הָאֲדָמָה, הַגֶשֶם,
וְאוֹר הַשֶמֶש.

 וגם משל יפה-יפה של רבש על בחירה בחברה

בחירה בסביבה

סביבה של אנשים עם מחשבות זרות לדרך הרוחנית מחייבת את האדם לחפש סביבה יותר טובה, כי היא התנאי לצמיחה שלו... ממשיל רב"ש את המצב הזה לעץ שסביבו עשבים שוטים

אִם אָדָם נִמְצָא בְּעִיר,
שֶבָּה הָאֲנָשִים
הֵם עִם מַחְשָבוֹת
זָרוֹת לְדַרְכּוֹ,

וְלָכֵן לא יָכוֹל
לְהַצְלִיחַ
בְּדַרְכּוֹ הָרוּחָנִית,

אָז הוּא עוֹבֵר לְמָקוֹם,
שֶיוֹשְבִים בּוֹ
אֲנָשִים הַדוֹמִים לוֹ,
וּמַצְלִיחַ.

כְּמוֹ שֶסְבִיב הָעֵץ
צְרִיכִים תָמִיד לְנַכֵּש
אֶת הָעֲשָׂבִים הָרָעִים,
שֶהוּא מוּשְפָּע מֵהֶם,

כֵּן הָאָדָם צָרִיך
לְהִתְרַחֵק מִסְבִיבָה רָעָה,
מֵאוֹתָם אֲנָשִים,
שֶדֶרֶך אֱמֶת
אֵינָה לְפִי רוּחָם.

וְצָרִיך שְמִירָה
שֶלא יִמַשֵך אַחֲרֵיהֶם.

 וכדי לא לשכוח דברים כה חשובים החלטנו לעשות ספר קיס כדי שנוכל לקחת אותו איתנו לסידורים.

הדפסנו, חתחנו

 עשיתי למינציה, כדי לשמור על דפים

 וחיברתי עם טבעת

והנה הספר

 

 תבחרו בסביבה טובה!!!!!!!

יום מקסים :)

כדור הארץ מושך

הפסק הורדלהאזנה ל"כדור הארץ מושך"להאזנה ל"כדור הארץ מושך"

כַּדּוּר הָאָרֶץ מוֹשֵׁךְ

 הרב ד"ר מיכאל לייטמן בהרצאה 31.10.06 

כּל חוֹמֶר הַבְּרִיאָה
הוּא רָצוֹן לְקַבֵּל,
רָצוֹן לֵהָנוֹת,
חוֹמֶר שֶׁמּוֹשֵׁךְ לְעַצְמוֹ.

כַּדּוּר הָאֶרֶץ מוֹשֵׁךְ,
פְּלוּס מוֹשֵׁךְ אֶת הַמִּינוּס,
כּל הַכּוֹחוֹת וְהַשָּׂדוֹת הַמַּגְנֵטִיִּים,
הֵם כּל מִינֵי כּוֹחוֹת שֶׁל מְשִׁיכָה.

וְגַם הַמַּחְשָׁבָה שֶׁלָּנוּ
הִיא כּוֹחַ הַמּוֹשֵׁךְ.
כִּי הָאָדָם
שֶׁכּוּלּוֹ חוֹמֶר הַמּוֹשֵׁךְ,
הוּא תָּמִיד רוֹצֶה,
רוֹצֶה לְמַלֵּא אֶת עַצְמוֹ.

וְתָמִיד בְּתַת הַכָּרָתוֹ
הוּא עוֹשֶׂה חֶשְׁבּוֹנוֹת
מָה הִיא טוֹבָתוֹ -
אֵיךְ לְהִתְרַחֵק מֵהַמַּזִּיק
וְאֵיךְ לְקָרֵב אֶת הַמּוֹעִיל.

 

כזאת אפליקציה חמודה יצא לנו מאיזה בד לא יודעת איך הוא נקרא, אבל הוא פשוט נצמד על שטיח קיר :)

משל יפה-יפה להדגמה לחוקי הטבע. השתמשתי בו כדי להסביר לעמליה על האיזון בטבע. לנו זה אקטואלי בנוגע לגוף שלנו. שאנחנו צריכים לשמור עליו באיזון עם הטבע הכללי. כשקר בחוץ או בבית לחמם אותו בבגדים חמים: גרביים כובע וכו'. וכאשר חם אנחנו מגנים עליו עם כובע מפני שמש חזקה ועוד הרבה דוגמאות. 

אני בעצמי לא הייתי מגיעה להברקה כזאת, לקחת תופעה בחיים ולהלביש עליה משל ולהסביר לילדה בצורה פרקטית על חיים וחוקי הטבע. דרך תעסוקה ויצירת אפליקציה עמליה הפנימה בפנים את המסר. 

תודה ענקית לחברה דואגת ואוהבת ומלמדת שפותחת  שדה ראייה.       

נס שיש לנו את הספרים המדהימים שמחממים את הלב ומלמדים אותנו להסתדר לא רק בעולם הזה :)

להאזנה לשיר 'טעמו וראו'

להאזנה לשיר 'טעמו וראו'

הַבּוֹרֵא
בָּרָא כְּלִי אֶחָד
שֶנִּקְרָא "אָדָם הָרִאשוֹן",
וְשָבַר אוֹתוֹ
לְהַרְבֵּה חֲלָקִים קְטַנִּים,

כְּדֵי שֶהֵם
יִלְמְדוּ בֵּינֵיהֶם
מַה זֶה נִקְרָא לֶאֱהוֹב,
וְיַחַד יַגִּיעוּ
עַד אֵלָיו.

קליפ אנימציה - כלי אהבה

שיר "מצפן בלב ים"

להאזנה והורדת "מצפן בלב ים":

להאזנה והורדת "מצפן בלב ים":

אָדָם עִם נְקוּדָה שֶבַּלֵב
הוּא כְּמוֹ אוֹנִיָה בַּיָם.
הוּא לא יוֹדֵעַ לְאַן לִפְנוֹת,
אֵין שוּם סִימַנִים.

רָק אִם מִתְחַבֵּר
עִם הַחֲבֵרִים,
אַז הַחִיבּוּר אִיתָם
הוּא כְּמוֹ מַצְפֵּן,
שֶמַרְאֶה לוֹ לְאֵיזֶה כִּיווּן
הוּא צָרִיך לְהִתְקַדֵם.

 

כהכנה לכנס היכנו שיר חיבור לחברים :)

טוב ומטיב

 טוב ומטיב

כתבי רב"ש כרך ג', חלק "דרגות הסולם", מאמר 554: "כוח המחשבה", עמ' 1890

הָאָדָם מוּכְרָח לָלֶכֶת תָמִיד
בְּמַצָב שֶל טוֹב,
הַיְינוּ, שֶהוּא חַי בְּעוֹלָם
שֶכּוּלוֹ טוֹב,
וְכל מַה שֶהוּא מַרְגִיש -
הַכּל הוּא לְטוֹבָה.

וּבִזְמַן שֶבְּלִי כּל סִיבָּה,
אֲנָשִים עוֹשִׂים לוֹ אֵיזֶה דָבָר רָע,
אַל יַחְשוֹב שֶזֶהוּ דְבַר מִקְרֶה,
אֶלָא כּל הַכַּעַס שֶיֵש לוֹ עֲלֵיהֶם,
אַסוּר לִנְקוֹם בָּהֵם,
אֶלָא לוֹמַר
שֶהַכּל הוּא מֵהַהַשְגָחָה.

וְזֶה הַנִיסַיוֹן שֶרוֹצִים לְנַסוֹתוֹ,
אִם גַם בִּזְמַן כַּזֶה
הוּא יָכוֹל לְהַחְזִיק בְּתוּמָתוֹ,
וְלִהְיוֹת אוֹהֵב ה'.

וְעַל יִדֵי זֶה
שֶהוּא מִתְגַבֵּר עַל יִצְרוֹ
וְכל הַכּוֹחוֹת שֶל הַכַּעַס,
הוּא צָרִיך לְהַכְנִיס לַקְדוּשָה,
מֵהַהִתְגַבְּרוּת הַזאת
הָאָדָם נַעֲשֶׂה בַּעַל כּוֹחַ.

כִּי הוּא יוֹדֵעַ שֶהַשוּתָף
מְלוּבָּש בּוֹ,
וְלא חוֹשֵב וְעוֹשֶׂה דָבָר
שֶלא מַתְאִים לַשוּתָף.
אֶלָא חוֹשֵב עַל רוֹמְמוּתוֹ
וּמִשְתוֹקֵק שֶיִהְיֶה אוֹר.

 

החיבור והלימוד - הם העבודה העיקרית של אדם, הרצינית ביותר, למרות שזה לא מורגש ולא נראה לנו כי עיקר.

כל יום אני מבינה שהחיים הם לא צחוק. חיים הם עכשיו והם פועלים כל רגע ורגע לפי החוקיות קבועה ותמידית ללא שום רחמנות. או שמקבלים עונש על המקום או שכר ובשניהם לא קל להחזיק בכיוון. רק הכרת המצב והסכמה עימו מעל הדעת ומעל החשבונות גשמיים עוזרת להצדיק את המתרחש.

מאז שהתחלתי לעבוד עם הספרים מסדרת ה"לב", אז יותר קל לי לנתח את הסיטואצייות. המשאלים מתלבשים באופן מבריק על חיים ועוזרים לשות על פני המים ולא לטבוע בבלבולים.

מעלה תפילה לתיקון במהרה עבור כל העולם ומבקשת כוח להמשיך בשיעור גדול מכפי שהיה קודם.

קוביית צעצוע לתינוק

 

לפני כשבועיים חברה גדולה שאלה אותי, למה אני לא כותבת בלוג ברוסית והיום חברה גדולה נוספת רמזה לאותו כיוון.

כבר הבנתי שכך הוא צריך להיות והנה בבקשה פוסט ראשון.

התחלה חדשה עם ילדה חדשה. תודה לכוח החברה.

מראש מתנצלת על שגיות כתיב, כי עברית אינה שפת אם שלי וגם בשפת אם אני עושה שגיות :)

לפני חודשיים נולדה לנו בת בשם אליענה.

התכוננו עם עמליה לארועה הגדול.

והכנו לכבודה קוביה,

עמליה בחרה אותיות .  - :)

רעיון להכין קוביה הגיע יחד עם הבנת חשיבות של שפה עברית. כי היא בעצם לא שפה אלא קשר ביננו. ואותיות הם תבניות ותחונות של הנשמה שלנו. לכן החלתנו מהגיל הקטן ביותר להעביר לאליענה יסוד שמבוסס על דרגת האדם, על אותיות ועל קשר בינינו :)

לחיים לספרים שעוזרים לנו ליחס על עצמנו את הכתוב

משל מתוך ספר "הלב מבין" עמ' 146

Верная система обучения

00:00:10 - 00:08:27

Завтра мы выходим на беседу на площади Абима об аттестатах зрелости. И вы сказали, что не нужны оценки, что это только портит детей. Мы согласны с этим, но, с другой стороны, у нашей системы нет другой возможности. Как вы смотрите на то, что мы отменяем оценки, и каков переход между теперешним состоянием и идеальным, когда вообще не нужны оценки, а сегодня есть они?

Эта тема настолько широкая, глубокая и большая, столько есть статей и мнений, я даже не знаю что сказать. Я не могу тебе ничего сказать. Это просто море. Я могу только взять пример с того, что находится в нашей системе из поколения в поколение, когда дети учились читать и писать по различным писаниям, по святым книгам. Ну, что еще было, кроме этого? Ничего не было. И ничего больше не надо было. Учили это без всяких оценок. Все вместе сидели и учились. Каждый, насколько он воспринимал, больше или меньше. Если ты даешь ребенку правильную, хорошую атмосферу, которая не путает его с помощью различных соблазнов, которые находятся вне класса, то он знает, что надо учиться. Зайди в любую ешиву – сидят и учатся. Кто-то на них смотрит: учатся они или не учатся, читают правильно или с ошибками? Нет. Но приучают их к такой учебе, что они просто не могут не учиться. Всё. Ну, чем еще заниматься? Я говорю немножечко об идеальном состоянии по отношению к тому, что есть сейчас, хотя и сегодня кризис везде. Но, на самом деле, это так. И поэтому нам надо каким-то образом показать эту форму как правильную форму, без связи с религией, что это в ешиве. Сам подход. Подход – это воспитывать ребенка таким образом, чтобы он учился без всякой связи с тем, смотрят на него или не смотрят, оценивают его или не оценивают. Сейчас и там тоже есть и оценки, и экзамены, измеряют сколько ты там выучил, то есть испорченность и туда проникла, но в своей основе такого не было. Это первое.

Второе, то, что было характерно для учебы нашей исходной, это учеба наизусть. И не потому, что не хватало книг, а просто наизусть. Я помню, мой сын учился в Иерусалиме, в каком-то особом месте, и Пятикнижие он знал наизусть. Не может быть такого, чтобы не наизусть. «Расскажи мне, скажем, половину главы «Ваелех». Он стоит и тра-та-та-та-та-та-та: четверть часа или двадцать минут он излагает. И так необходимо знать все Пятикнижие, всю Тору, потом то же самое с Танахом, то же самое с Мишной. Люди учили очень много вещей наизусть. И из того, что это откладывалось у тебя там в «коробке», ты начинал с этим работать. «А, вот тут написано так, а там написано так». То есть это как в компьютере: у тебя все находится на хард диске, и тогда ты начинаешь работать со своим процессором.  У тебя есть над чем работать. А сегодня ничего не вкладывается и не с чем работать, и его не учили, как работать, не учили принципам, как подходить к учебе, как анализировать, а потом синтезировать материал. В Гмаре есть эти подходы. Общее, частное. Нет у тебя. То есть не учат его подходить к вещи, которая сложная, и необходимо вначале разложить ее, а потом обратно собрать, все вот эти вот запутанные вопросы, которые есть в Талмуде – это все, что давало нам упражнения в течение поколений. Это вот так, а это – вот так, этот думает так, а этот думает так… Это развивает у тебя подход. И поэтому, как следствие, у тебя есть результат. Почему до сих пор, скажем, в процентном соотношении у нас так много нобелевских лауреатов и т.д. Это результат того, что было в прошлом.

Мы хотим посоветовать в чем-то вернуться к той форме обучения. Разумеется, ты сейчас не возьмешь биологию, книгу, которую кто-то там написал, и начнешь ее учить наизусть, или зоологию, ботанику, физику, химию. Но я говорю, что есть такие законы, которые человек должен знать наизусть, есть такие подходы к анализу и синтезу, которые человек должен знать, как использовать. Без этого он выходит и вообще не знает, как заниматься миром, несчастный. Но я не знаю, как им можно посоветовать об этом. Я думаю, что самое лучшее, что мы можем им посоветовать, это только обсуждения, как в суде. Такие вещи, и всё. Там, где ребенок все-таки в состоянии обучиться, как связываться с другими, как подходить к миру и т.д. 

Урок 21.10.11

Спасибо Кате Золотаревой за набраннык текст.

Клип "Мудрость сердца"

Клип анимация "Мудрость сердца"

Песня из книги "НАУКА СЕРДЦА" стр. 8

Mудрость сердца
Бааль Сулам, "Предисловие к книге "Светлый лик"

Человек создан не для 
покупки богатств и возведения зданий.
А просить всего,
что приведет его к изучению мудрости −
как любить.
И тогда прозреют очи его сердца,
и возродится в нем иной дух.